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Romano H.
Cancer et constellation maternelle
Préface de Cancer et grossesse. l'impossible rencontre
Paris : Erès, 2012 : 9-15
sous la direction de Anne-Françoise Lof |
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Romano H.
L'institution scolaire face à l'enfant orphelin. A l'école de la perte
in Invisibles orphelins
Paris : Autrement, 2011: 138-146
sous la direction de Magali Moninié |
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Troadec B, Geadah RR, Costa-Fernandez E, Le Du C, Mesmin C., Moro MR, Petchy K, Romano H, Vrignaud P.
Aspects interculturels de l’examen psychologique de l’enfant
in L’examen psychologique de l’enfant
Paris : Dunod : 338-396
sous la direction de R. Voyazapoulos , L. Vannetzel et LA Eynard |
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Romano H.
Meurtre autour du berceau
in Violence et famille
Paris : Dunod, 2011 : 48-54
Sous la direction de Roland Coutanceau et Johanna Smith
Le meurtre d’un enfant par ses propres parents reste une énigme, source de multiples débats où des situations bien différentes se trouvent assimilées à un même acte. Nous proposons une réflexion sur les processus psychiques à l’œuvre dans ces meurtres commis sur de jeunes enfants de moins de un an, à partir de l’analyse de 95 situations de morts suspectes violentes (Romano, 2009) et précisons que notre propos n’abordera pas la question des néonaticides, traitée dans un autre chapitre.
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Romano H.
Meurtres sans Moi et figures du néonaticide
in Violence et famille
Paris : Dunod, 2011: 344-351
Sous la direction de Roland Coutanceau et Johanna Smith
Les meurtres de nouveau-nés s’inscrivent dans l’histoire des hommes depuis l’antiquité (Radbill, 1968 ; Resnick, 1970). Motivés par des raisons sociales (régulation des naissances, illégitimité de l’enfant, enfant né d’un viol), culturelle (mise à mort des bébés de sexe féminin dans certaines cultures ; bébés albinos africains tués à leur naissance, etc.), rituels (sacrifice pour apaiser la colère des dieux) ou expliqués en raison de pathologies psychiatriques, ils continuent de bouleverser l’opinion et de susciter de multiples débats. Notre propos vise, à partir de notre expérience de ces prises en charge, à décrire les processus psychiques à l’œuvre dans ces néonaticides et l’impact traumatique qu’ils peuvent avoir auprès de la population.
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Romano H.L’enfant victime de violence physique
in Violence et famille
Paris : Dunod, 2011: 37-47
Sous la direction de Roland Coutanceau et Johanna Smith
Enfant giflé, frappé, secoué, bousculé, cogné, menacé avec une arme… la violence physique à l’égard des enfants peut prendre de multiples formes. Mais de quelle violence s’agit-il ? D’une violence circonscrite à des traces observables sur le corps ou d’une violence dont les traces s’inscrivent au-delà des blessures visibles ? De quels auteurs parle-t-on ? D’un parent, un frère ou une sœur, un autre enfant, un adulte connu ou inconnu ? Quels sont les processus en jeux dans de tels actes pouvant conduire l’enfant dans un service d’urgence ou à la morgue ? Actes intentionnels, processus inconscients, éléments contextuels ? Quelle prise en charge envisager et quel devenir pour ces enfants meurtris dans leur corps et dans leur âme ? C’est à ces différentes questions que notre propos envisage de réfléchir à partir de notre expérience clinique de prise en charge de bébés, d’enfants et d’adolescents, victimes de violence.
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Romano H.
Handicap et recherche biomédicale : consentement et respect du sujet
in Ethique et Handicap, coordination P. Ancet & NJ Mazen, Sofia: Les études hospitalières, 2011 : 127-140 |
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Romano H.
Us et méfaits de l’évènement traumatique sur le lien fraternel
In Fratries confrontées au traumatisme
P.U. de Rouen, 2009 : 135-157
Sous la direction de Régine Scelles
Ce livre propose des cadres pour penser le lien fraternel, quand les enfants sont confrontés à un traumatisme (handicap, décès, maladie grave d’un parent d’un frère), et une présentation critique des dispositifs qui peuvent être envisagés pour soigner, prévenir leurs souffrances ou soulager celles qui apparaissent.
Se penchant sur la spécificité de ce qui se passe entre enfants, sur le plan de la réalité, de l’imaginaire et du fantasme, les auteurs montrent que le groupe fraternel est le lieu de l’identification primordiale proposée par la conceptualisation " wallono-lacaniennne ". Ils montrent aussi l’extrême pouvoir transformatif de ce qui se joue entre enfants, ainsi que la place centrale qu’y occupe l’agressivité, ses modes d’expression et de résolution.
Les difficultés que rencontrent les frères et soeurs confrontés à un traumatisme et la manière dont ils y réagissent, révèlent une partie du fonctionnement " normal " et aident à le décrypter. Ainsi, analyser ces situations particulières à la lueur de fraternel permet-il de revisiter, de manière heuristique, les liens entre les parents et le groupe fratrie, et entre les parents et les enfants et de révéler ce que les liens entre enfants ont de spécifique.
Cet ouvrage s’adresse à des chercheurs qui y découvriront les résultats des travaux les plus récents sur la question et des pistes à explorer, mais il intéresse également les praticiens qui sont confrontés à des sujets pour lesquels ce qui se passe au sein du groupe fratrie est une ressource ou a contrario l’origine d’une grande souffrance. Pour ces derniers évidemment, il convient d’imaginer des dispositifs qui leur soient adaptés et qui respectent la singularité de la vie de leur famille et de sa temporalité. |
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Romano H., Baubet T.
Entre jeu et je : figures du traumatisme dans les jeux d’enfants victimes
In Cliniques du jeu. Jouer, rêver, soigner, ici et ailleurs
Grenoble: éd. La pensée sauvage, 2008 : 85-106
Sous la direction de Christian Lachal, Hélène Asensi, Marie-Rose Moro.
Ce livre est à lire comme l’on écoute l’enregistrement d’un concert de jazz à Juan-les-Pins : si vous l’ouvrez, vont s’éparpiller sur votre table les bruits, les musiques, les rires, les murmures du sixième colloque de la revue L’Autre dont il reprend les principales interventions.
De nombreuses facettes du jeu, Play et Game, sont exposées ici par des chercheurs de renom (Dan N. Stern? des cliniciens expérimentés (Lionel Railly,Thierry Baubet, Lisa Ouss-Ryngaert), des anthropologues dont les travaux font date (Jacqueline Rabain-Jamain, Carmen Opipari et Sylvie Timbert) et tant d’autres. Ils abordent le jeu qui permet de construire les premières relations, qui est un dialogue en train d’éclore, le jeu qui exprime, le jeu qui soigne, le jeu qui épanouit les compétences de l’enfant, le jeu qui permet de penser, d’élaborer les expériences et les vécus intimes.
Lorsque la capacité à jouer est touchée, chez les enfants blessés dans leur cerveau, dans leur élan vital, dans leurs croyances et leur sécurité de base, il faut quand même s’appuyer sur le jeu pour relancer la capacité à jouer, paradoxe qui met en lumière la fonction de résilience du jeu et de l’imagination pour l’être humain. L’universalité du jeu se décline selon chaque période de l’histoire de l’humanité et du développement de chacun, selon chaque langue, chaque culture et participe ainsi des processus d’affiliation, retrouvant ses racines qui plongent dans le sacré, sa proximité avec les mythes et les initiations.
A la fois sérieux et plaisir, sacré et transgression, frère du rêve et compétition, le jeu appartient à tous, il est notre moyen le plus précieux pour traverser la vie. Les contributeurs de ce livre nous montrent tout ce que l’on peut tirer de ce curieux petit lego : le jeu. |
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Romano H.
Efficacité symbolique des consultations anténatales et limites
in Handicap : l’éthique dans les pratiques cliniques
Paris : Erès, 2008 : 183-287
Sous la direction de Régine Scelles
Les pratiques cliniques auprès de personnes en situation de handicap soulèvent de multiples questions fondamentales sur l’origine, la vie ou la mort (avec, notamment, le diagnostic prénatal), la procréation et la filiation (le droit à la sexualité et à la parentalité des personnes handicapées), sur l’autonomie et le respect de l’altérité (problème de tutelle, du choix du lieu de vie). Elles impliquent de s’interroger d’un point de vue éthique sur l’anormalité, le rapport entre corps et psyché, l’articulation entre pensée et langage, l’altérité, la question du mal et de l’absurde, l’appartenance à l’humain, et d’étudier leurs enjeux psycho(patho)logiques, en particulier inconscients.
Elaboré à la suite du deuxième séminaire interuniversitaire sur le handicap, cet ouvrage aborde la complexité de l’intrication entre éthique et clinique dans une perspective pluridisciplinaire, et ouvre sur la diversité des situations et des recherches engagées et à entreprendre dans le champ du handicap. |
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Romano H.
Prise en charge médico-psycho-sociale de l’enfant victime : approche plurielle et différentielle de l’Unité d’Accueil des Jeunes Victimes, Hôpital Trousseau.
in Bébé et Trauma.
Grenoble : éd. La pensée sauvage, 2006 : 179-196
Sous la direction de Thierry Baubet et Marie-Rose Moro
Cet ouvrage est sans équivalent à ce jour : des spécialistes de la psychopathologie du bébé, du traumatisme psychique et de la psychiatrie en situation humanitaire font le point sur la question des traumatismes psychiques chez les jeunes enfants, en s’appuyant sur une revue de la littérature mondiale, et sur leur expérience clinique. Que sait-on aujourd’hui du traumatisme psychique des tout-petits ? Sont étudiées la clinique, la psychopathologie, les répercussions sur le bébé et sa famille, mais aussi certaines situations particulières, comme les agressions sexuelles, les traumas liés à des problèmes médicaux, l’adoption internationale. La transmission du trauma entre la mère et l’enfant existe-t-elle, selon quelles modalités, avec quelles conséquences ? Une attention particulière est portée à la difficile question des enfants nés de viols. Comment mettre en place des soins adaptés, que ce soit pour des situations individuelles, ou lors de catastrophes collectives ici ou ailleurs ? Quelle est la place de l’intervention médico-judiciaire lorsqu’on soupçonne un abus ? L’ouvrage comprend également de nombreuses histoires cliniques, et une thérapie mère - bébé traumatisés en situation humanitaire (Sierra Leone) est exposée de manière détaillée. Les connaissances indispensables pour la pratique clinique comme pour la recherche sont mises ici à la disposition de tous : étudiants, professionnels, chercheurs et cliniciens de la petite enfance, éducateurs et enseignants... Que ce soit au cours de guerres, de grandes catastrophes, mais aussi face à la violence urbaine et domestique, ordinaire, de nombreux jeunes enfants sont aux prises avec une violence dont les effets peuvent être dévastateurs. Ces situations doivent être enfin reconnues, et non plus déniées, afin d’aboutir à des soins adéquats. L’ouvrage Bébés et traumas qui est aujourd’hui la référence sur ces questions est aussi un livre optimiste dédié par les auteurs à leurs patients, ces bébés et leurs parents passés par d’effroyables chemins, qui nous rappellent chaque jour que la créativité peut s’opposer à la menace d’anéantissement traumatique. |
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Romano H.
La scolarisation de l’enfant malade ou accidenté d’une réalité bouleversante à une dynamique bouleversée
in Quand l’école va au domicile
Delagrave éditeur, 2006 : 43-72
Sous la direction de Patrice Bourdon et Joël Roy
Ce livre est le fruit de plusieurs années d’engagement professionnel au service de l’enfant et de l’adolescent. Il est le résultat d’un travail collectif, au sein de la Fédération générale des PEP, qui s’appuie sur la confrontation de points de vue et d’approches disciplinaires différents.
Il a pour objectifs :
* D’exposer une problématique sociale de l’enfant malade, qui montre ce qui vient bousculer les représentations du jeune quant à ses propres capacités, à son avenir et les manières nouvelles de l’appréhender.
* De montrer comment construire un projet de vie pour l’enfant ou l’adolescent en souffrance dans son corps, comment redonner l’espoir aux parents suite au traumatisme de l’annonce de la maladie ou de l’accident.
* D’exposer des propositions pour les réponses les plus adaptées, en direction de l’enfant ou de l’adolescent, de sa famille, des intervenants. Comment maintenir le lien entre l’élève et ses camarades ? Comment apprendre à enseigner avec cet enfant différent ? Comment avoir un regard positif sur l’enfant, même en extrême difficulté, favoriser sa créativité, son autonomie et encourager le sens des responsabilités ? Comment lui donner encore le droit de rêver ? Comment le faire participer aux décisions le concernant, comment prendre en compte sa douleur ? Comment le regarder comme un enfant et non comme un malade ?
* De rechercher les pistes pour accompagner les enseignants confrontés aux maladies graves voire même au décès. Le projet pédagogique est un élément constitutif du projet de soin, et l’assistance pédagogique fait l’objet d’une réponse concertée à une situation qui doit toujours être évaluée en équipe pluridisciplinaire.
* De présenter des fiches techniques de pathologies ou affections auxquelles les intervenants sont le plus souvent confrontées, avec les effets et les répercussions notamment sur les capacités cognitives et sur les aptitudes sociales. |
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Romano H.
Impact traumatique des abus sexuels en milieu scolaire
in L’aventure de la recherche
P. U. de Rouen, 2004 : 95-114
Sous la direction de François Marty & Hélène Marie-Grimaldi
La recherche en psychologie clinique et en psychopathologie d’orientation psychodynamique place l’humain au cœur de sa réflexion (que ce soit l’objet, les sujets de la recherche ou le chercheur lui-même). Contrairement aux autres orientations de la psychologie qui privilégient l’objectivation dans la recherche, la psychologie clinique et la psychopathologie s’intéressent à la subjectivité et à la singularité des cas qu’elles tentent d’élucider. Le chercheur fait ici partie intégrante du champ de la recherche ; il n’est pas une variable dont le fonctionnement psychique introduirait un biais nuisible à l’établissement de résultats objectifs de la recherche, bien au contraire. En psychologie clinique et en psychopathologie, en effet, il ne saurait y avoir de recherche valable sans prise en compte de ces singularités, la sienne, celle de l’autre, des autres, dont l’analyse en profondeur constitue la meilleure source du savoir dans ce champ épistémologique. Ce n’est pas l’accumulation des données qui crée la validité de la recherche ; c’est davantage l’analyse approfondie de chaque cas qui offre des éléments de compréhension valables pour le plus grand nombre. Cet ouvrage donne la parole aux cliniciens, aux récits qu’ils ont élaborés pour rendre compte de leur cheminement, de leurs doutes aussi dans la construction de leurs objets de recherche. La recherche y apparaît avant tout comme une aventure ponctuée de rencontres, d’obstacles mais aussi de rebondissements et de découvertes. Tour à tour, sont évoqués le handicap, les violences sexuelles, la psychose et l’adolescence dans des lieux de recherche aussi divers que l’institution scolaire, l’université, les établissements pour enfants sourds, la pédopsychiatrie et la psychiatrie adulte. Plus qu’un ouvrage de méthodologie, il s’agit d’un recueil de témoignages utiles pour les étudiants et les jeunes chercheurs : comment choisit-on son sujet, comment décider de la méthode à utiliser, comment résister au découragement, comment comprendre après-coup l’impact de l’implication du chercheur dans sa recherche, etc. ? Autant de questions qui trouvent ici à s’illustrer à chaque chapitre dans la présentation d’une recherche originale. |
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